OBJETIVO: DAME. Plano lingüístico

En este vídeo se trabaja la palabra núcleo: DAME.  Para ello, usamos juguetes de su interés, en este caso MR Potato. 

PLANIFICACIÓN	FECHA:  Primer - Segundo trimestre                  DURACIÓN: CURSO 23-24
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE	ACTIVIDAD Petición de DAME para jugar al juguete que quiere.
ETAPA EN LA QUE NOS ENCONTRAMOS	EMERGENTE
OBJETIVOS	Uso del tablero de comunicación con DAME. Muestra interés y atiende al SAAC. Localiza la celda DAME.
PLANO LINGÜÍSTICO	VOCABULARIO NÚCLEO DAME
	VOCABULARIO PERIFÉRICO
	VOCABULARIO DESCRIPTIVO
	EXPRESIONES Y FRASES  Sí No
PLANO SOCIAL	COMENTARIOS ¿Qué bien!
	EMOCIONES/RECHAZO/PREGUNTAS  Contenta Aburrida Sí No
PLANO ESTRATÉGICO	LOCALIZAR LA CELDA DAME

OBJETIVO: JUGAR. Plano lingüístico. Social.

El objetivo de la actividad parte del interés de la alumna que es el juego. Para ello,  trabajamos con quién quieres jugar y a qué. A ella, le hace mucha ilusión porque se da cuenta que puede tomar decisiones y presenta una gran motivación por poder comunicarse. Esta actividad va modificándose según los intereses de la alumna.

Vídeo con quién quieres jugar:

Vídeo a qué quieres jugar:

PLANIFICACIÓN	FECHA:  Segundo y tercer trimestre                    DURACIÓN: CURSO 23-24
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE	ACTIVIDAD ¡A jugar! En esta actividad trabajamos estrategias para que la alumna pueda jugar con sus compañeros/as, dándole autonomía para que pueda tomar decisiones como con quién jugar y a qué jugar.
ETAPA EN LA QUE NOS ENCONTRAMOS	EMERGENTE
OBJETIVOS	Uso del tablero de comunicación. Muestra interés y atiende al SAAC. Localiza y sigue las rutas necesarias para comunicar la información.
PLANO LINGÜÍSTICO	VOCABULARIO NÚCLEO Jugar
	VOCABULARIO PERIFÉRICO El nombre de los compañeros/as. Juegos: moto, piscina de bolas y columpio.
	VOCABULARIO DESCRIPTIVO Divertido/ aburrido
	EXPRESIONES Y FRASES  Me gusta  Se acabó Más
PLANO SOCIAL	COMENTARIOS  ¡Qué divertido!
	EMOCIONES/RECHAZO/PREGUNTAS  Contenta Aburrida  No
PLANO ESTRATÉGICO	Usar inicio cuando se ha equivocado de ruta

 OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: pedir plátano. Plano lingüístico.

En el  vídeo observamos que trabajando con el panel del desayuno, el alumno localiza y pulsa sin problema la celda de PLÁTANO para realizar la petición. Se trata de un alumno que muestra unos gustos muy claros y jugamos con los  mismos para despertar su interes hacia el comunicador, por lo que le resulta muy fácil observar el tablero y localizar el picto que le interesa. Puesto que dichos intereses son muy fuertes, a veces se obsesiona con un determinado tablero, p.ej, los animales y sabe manejarse perfectamente por las distintas pantallas para localizar la carpeta que le interesa. Aún así seguiremos reforzando la localización de este y de otros tableros, así como la estructuración de pequeñas frases introduciendo las palabras quiero, más y se acabó.

PLANIFICACIÓN	FECHA:  OCTUBRE-24                     DURACIÓN: CURSO 23-24
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE	ACTIVIDAD En el momento del desayuno, aprovechamos las necesidades del alumno para la realizar la petición a través del tablero de comunicación.
ETAPA EN LA QUE NOS ENCONTRAMOS	EMERGENTE
OBJETIVOS	Uso del tablero de comunicación del desayuno para la petición de PLÁTANO. Muestra interés y atiende al SAAC. Localiza la celda de PLÁTANO. Pide más PLÁTANO.
PLANO LINGÜÍSTICO	VOCABULARIO NÚCLEO PLÁTANO
	VOCABULARIO PERIFÉRICO   COMER, QUERER, MÁS.
	VOCABULARIO DESCRIPTIVO
	EXPRESIONES Y FRASES   ¡QUIERO MÁS!
PLANO SOCIAL	COMENTARIOS   MUY BIEN!!!
	EMOCIONES/RECHAZO/PREGUNTAS   SE ACABÓ
PLANO ESTRATÉGICO	BORRAR. LOCALIZAR LA CELDA DESAYUNO EN EL TABLERO DEL COLEGIO.

 Objetivo: pedir que le hagan reír. Plano lingüístico.

En el vídeo se puede ver como por medio de un compañero que hace el rol de ayudante físico, la alumna pide que le haga reír con el picto HAZME REÍR. Este picto aparece en el panel que hemos confeccionado para el patio, pero lo usa tanto en el recreo con dentro del aula si el momento lo permite. Se han ido mitigando asi conducta disruptivas que la alumna tenia para pedir esta acción.

 Objetivo: Pedir animales de la granja. Plano lingüístico.

En el vídeo se ve como el alumno pide los animales uno a uno. Previamente y con nuestra ayuda, ha seleccionado carpeta de ANIMALES y subcarpeta de GRANJA. Se parte de los intereses del alumno en cuestión para organizar las actividades sobre esta temática, en la que se trabaja la petición y por ende el vocabulario expresivo y comprensivo.

El objetivo de la actividad: Aprender color rojo y verde. Plano lingüístico.

 

El objetivo de la actividad: Aprender color rojo y verde. Plano lingüístico. 

 

El objetivo principal de la actividad es aprender el color rojo y verde y se ha trabajado a través del cuento "La oruga glotona. Esta era de color verde y roja y también aparecían alimentos de estos colores. Se ha usado un tablero del cuento donde se señalaban los colores cada vez que aparecía la oruga o dichos alimentos con estos colores.

 

Posterior al cuento la alumna ha coloreado dibujos de la oruga y algunas frutas con rojo y verde. A continuación adjunto imágenes de la alumna, el tablero del cuento y la plantilla de planificación. 

El objetivo de la actividad: Contar. Plano Estratégico.

 

El objetivo de la actividad: Contar. Plano Estratégico.

El objetivo principal de la actividad es el conteo y se ha trabajado a través del cuento "La oruga glotona", donde la oruga cada día va aumentando la cantidad de alimentos que come. 

A la vez que leía el cuento le mostraba el tablero del Cuento de la oruga e iba señalando la cantidad y la fruta que comía cada día para que posteriormente lo señalara ella. 

Una vez finalizado el cuento, con las mismas frutas narradas se trabajó el conteo manipulativo con piezas de fruta de juguetes y la alumna tenía que señalarlas en el comunicador. 

 

Adjunto la plantilla de planificación y el tablero con el que se ha trabajado el cuento.